世論調査「日本が起こした戦争は侵略戦争だったか」日本人「わからない...けど日本人は被害者であり責任を引き継ぐべきだ...」
一项民意调查显示，当被问及“日本发动的战争是否是侵略战争”时，许多日本人回答“不知道”。
然而，他们也抱有复杂情感，认为“日本人是受害者，但仍应承担责任”。
这凸显了日本历史教育和国民历史认知在加害者与受害者双重身份间的摇摆，引发了广泛的网络讨论。
相关关键词解说
侵略战争
“侵略战争”在国际法上，是指通过武力侵犯他国领土或主权的战争。在第一次世界大战后的《非战公约》和第二次世界大战后的纽伦堡、东京审判中，其概念作为“危害和平罪”得以确立。日本在第二次世界大战期间，特别是从日中战争到太平洋战争的一系列军事行动是否属于侵略战争，长期以来一直是国内外争议的焦点。东京审判认定日本领导人犯有“危害和平罪”并判处有罪，但在日本国内，诸如“自卫战争”或“解放殖民地的战争”等不同解释也根深蒂固。例如，关于20世纪40年代日本军队进驻东南亚各地的目的，一部分人认为是旨在解放当地人民脱离欧美殖民统治，但多数历史学家指出，日本的主要目的是获取资源和扩大势力范围。这种多样的解释被认为是此次民意调查中，许多日本人对“是否是侵略战争”这一问题回答“不知道”的背景原因。国际社会和周边国家，尤其是中国和韩国，普遍认为日本当时的行为是明确的侵略，这种认知差距有时会演变为外交问题。日本国内也通过历史教育和媒体报道从多角度持续进行讨论，但国民整体尚未形成统一的见解。
历史认识问题
“历史认识问题”是指围绕特定历史事件，特别是国家间冲突或战争的事实认定、评价和记忆共享而产生的问题，常常对外交关系和国民感情产生重大影响。日本历史认识问题的核心，是其在第二次世界大战（大东亚战争/太平洋战争）期间的行为，特别是对亚洲太平洋地区的殖民统治和侵略行为的评价。这个问题主要在中韩等邻国之间尤为突出，围绕教科书表述、首相参拜靖国神社、战后赔偿及慰安妇问题等反复出现。例如，1982年的“教科书误报事件”中，历史教科书中将“侵略”改为“进出”的报道，曾招致中国和韩国的强烈批评。此后，日本政府设立了“近邻诸国条款”，要求在历史记述中考虑到与亚洲邻国的友好关系。此次民意调查中，许多日本人对“是否是侵略战争”这一问题回答“不知道”，其背景被认为受到长期以来围绕历史认识的复杂争议和教育多样性的影响。对于通过学校教育、家庭传承、媒体报道、互联网信息等各种信息源接触历史的现代日本人来说，对过去的战争持有单一明确的认识是困难的，这便体现在“不知道”的回答中。
加害者・受害者意识的双重性
日本人谈及战争时所抱持的“加害者意识”和“受害者意识”的双重性，是形成其复杂历史认识的极其重要因素。日本在第二次世界大战中，对亚洲许多国家进行侵略和殖民统治，造成了巨大的损害和痛苦，具有“加害者”的一面。南京事件和慰安妇问题等是国际社会讨论的代表性例子。另一方面，日本自身也因广岛和长崎的原子弹爆炸、以东京为首的城市大规模空袭、冲绳战役等遭受了巨大损失，许多非战斗人员丧生，也具有“受害者”的一面。战后，日本强烈传承了作为“受害者”的经历，并以此为和平教育的基石。然而，在国际社会的批评和与亚洲国家关系深化的过程中，作为“加害者”的责任也日益被意识到，村山谈话等官方表态中对“殖民统治与侵略”表达了反省与歉意。此次民意调查中，日本人虽然回答“不知道”，却又表示“是受害者也应承担责任”的态度，暗示了这种加害者与受害者双重意识的存在。其中包含着一种矛盾与真诚，即铭记本国所承受的悲剧，同时也不回避本国给其他国家带来的痛苦，并努力履行面向未来的责任。这种双重性，在历史传承与教育，以及和平建设的道路上，始终是日本社会不断面对的主题。